读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感
邱娟 王丽燕小学数学名师工作室
今天终于囫囵吞枣地把苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书读完了，紧接着龙飞凤舞地把学习笔记抄完，再马不停蹄地写读后感。自己都感觉自己太拼了，但是不拼不行啊，再不拼就会进入"混合双打的比赛了",这就是传说中的"拼命".在读这本书之前，我是有点嫌弃这本书的，那么厚，现在是互联网时代，每天那么多的信息扑面而来，你一本书就是一百条建议是不是有点多了？再说苏联都解体那么多年了，而中国正在新课程改革之际，似乎这本书也不符合现代教育的潮流。于是，我试图保持点自我，试图找到他的漏洞和他试图隐藏的缺陷，不让他洗刷我的脑袋。但读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书，书中的推荐和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。
但紧随而来的是我的焦虑，书中有许多的教育思想理论，如"谈谈学生的智力生活"、"想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时刻"、"要教会儿童利用自由支配的时刻""把基础知识持续在学生的记忆里"、"谈谈对‘后进生’的工作"、"知识――既是目的，也是手段"、"评分应当是有分量的"、"学科教学中的学生用心活动的资料"、"教给学生观察"、"怎样使小学生愿意学习"、"务必教会少年阅读"、"让学生生活在思考的世界里"、"教学中的随意识记和不随意识记"、"教师，要爱护儿童对你的信任"、"怎样对待学习有困难的儿童"、"教育和自我教育"、"我怎样写教育日记"、"提倡教师在日常工作中做一些科学研究"、"我怎样研究和教育学习最差的学生"、"怎样教育学生热爱劳动"、"课堂教学与课外阅读"、"提高教学质量的几个问题"等等类似这样的话题让我感觉我现在的教学是漏洞百出，一百条建议我都需要。但真的要全部做到的话，就像用破筛子舀水，到处都是眼，每个眼都需要一根手指，用它来舀水，我的努力多半会白费，因为筛子他总在漏。真让人焦虑！（我的失眠症估计是这么得的，为了治好失眠症，于是，我决定和我的焦虑和解。）我既然没办法把所有的筛眼堵上，因为我只有十个手指，我唯一的选择是尽量把破筛子上最大的那几个漏洞堵上，如果我足够努力的话，筛子总能剩下一些水，多少能舀上一点水吧。不急着全部做到，只要以下几个就好。
一、阅读与思考
生活不止眼前的吃喝拉撒，还有好好读书。《教师的时刻从哪里来》苏霍姆林斯基告诉了我们――教师的时刻从读书中来。"只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。"可谓是醍醐灌顶，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。就像书中那位历史老师说的：对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。一些优秀教师的教育技巧提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识大海，用一辈子来备课。
那哪些书是我一定要读的？我不禁想起了前两天参加读书会赵雄辉教授说的一段话：作为数学老师，与数学教育有关的很多书是值得我们去读的。像《几何原本》、《九章算术》也是要读的书。当然，不是所有在场的人都看得懂这些书的，不过这也不要紧，有时没事就翻几页，实在看不懂我们就把它们供起来，用虔诚的心去敬奉它们；有些书是要钻研的，比如我们要拿来吃饭的数学和教学的工具书，你就要用心琢磨，否则，你上课教错了你还不知道；有些书是用来玩的，纯粹是玩的，那为什么还要读呢？消遣呀，休闲呀。所以，书有各种各样的书，当然就有各种各样的读法。虽说各种各样的书有各种各样的读法，但无论怎么读，总离不开思考，思考书上的道理有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？书中最重要的观点是什么？为了解作者的观点，于是去看更多的书，这应该是我们正确读书的姿势。当然，作为老师，重要的是教会学生去阅读与思考，诱导孩子爱上阅读，边读边思考，体会到阅读的兴趣，使书籍成为学生的第一爱好，每天进入自动化的阅读状态。
二、博爱与尊严
每个班都有几个让老师头痛的"熊孩子",他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、罚站、写检查……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导，并自我安慰，我尽到了我的责任，至于修行在个人。其实处罚和枯燥的说理不能触及那些熊孩子的灵魂，反而拉大了老师与们之间的距离。苏霍姆林斯基说："一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，坚信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也以前是个孩子。"他告诉我们每个老师：那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期盼，他们就会充满期望。照亮学校的永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放下，绝不能放下。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实"熊孩子"同优秀生一样，他们都是祖国的花朵。对于那些尚未开放的花朵，我们就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，个性的爱给个性的他们，(www.huamate.com)百花齐放才能迎来满园的春色！
一些老师还有这样的疑惑，在教育"熊孩子"的过程中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，在叛逆。为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，方法简单粗暴，没有把他当做一个平等的活生生的人来对待，每个孩子都有自尊心，老师要保护好孩子脆弱的心灵。只有教师，关心学生的人的尊严感时，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就是在于让儿童始终体验自己的尊严感，让学生经常看到自己的进步，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。
上面两点是我现阶段最大的漏洞，我能堵住以上两个漏洞就已经非常不容易了。至于其他教育的真谛，我想，当我在教育上遇到困惑时，我再读一读这本书，我再继续堵，总会有点收获吧，毕竟好书是常读常新的嘛。
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